天使國際特教學校
國家殘聯主席張海迪親筆題詞

智力障礙兒童作業訓練個案分析


一、研究對象的基本情況

高某,男,2000年出生。經過診斷爲智障兒童。20119月進入天使國際特教學校學習。對其進行語言、感覺統合、精細動作、人際交往等方面訓練。在入校時針對精細動作方面對其進行了評估。

現狀如下:

1、注意力不集中,上課時經常走神,對于老師提出的問題答非所問

2、手部靈活性差,不會握筆

3、認知能力差,不認識常見事物、顔色等沒有清晰的認識

4、缺乏觀察能力,對于老師示範的動作不能正確模仿

二、個案分析

    該生爲智障兒童,由于受其智力水平限制,該生在認知、理解、注意力、手部精細動作方面存在很大缺陷。但該生配合能力較好、主動學習意識較強,存在很大的發展潛力。

三、制定個別教育計劃

1、提高認知水平;

2、提高手眼協調性;

3、提高注意力以及學習能力。

1、穿珠

  一分鍾內完成穿珠10個以上,並能夠認識顔色(紅色)

3、         旋轉積木

  10分鍾內完成積木2

2、認知圖形插板

在少量提示下完成汽車、大象插板。

4、         圖形認知組合

15分鍾內完成組合1次,能准確的進行圖形配對以及顔色的配對

1、握筆練習

寫自己的名字每天10分鍾;

2、兩點連線

15分鍾內完成15個圖形

3、         三點連線

15分鍾內完成10個圖形;

1、指鼻訓練

每天完成30

2、         數字插板

15分鍾內在提示下完成1

 

四、訓練方法

1ABA訓練法 當其能集中注意力時馬上給予強化,不斷延長其注意力集中時間;

2、針對認知方面的缺陷,采用自然情景教學法,利用生活中的實物不斷刺激、引導;

3、針對其錯誤的手部抓握姿勢,通過手指操、撿拾碎小物品等手段來訓練他的手指對捏能力

五、訓練效果

經過幾個月的訓練,高某基本上達到了預定的目標。結果顯示精細動作方面有明顯的提高。

1、注意力較以往明顯集中,上課時能夠集中精力完成訓練項目

2、認知能力明顯提高,能夠識別常見事物、顔色、數字等

3、觀察能力提高,能夠模仿完成拼圖、橡皮泥制作造型等

4、書寫能力提高,能夠正確握筆並完成簡單漢字的書寫

六、結論

1、教師在訓練時應該針對孩子現狀進行仔細評估,制定出切實可行的訓練計劃,有目的、針對性的進行訓練

2、訓練的內容是多樣的,訓練方法同樣是多樣化的,教師在訓練時應該靈活運用各種訓練方法對孩子進行訓練,以取得最佳訓練效果

3、教師在對學生進行訓練時,應該多鼓勵、多表揚,利用正強化來提高學生自信心,讓學生樹立信心,向著更高的目標邁進。