天使國際特教學校
國家殘聯主席張海迪親筆題詞

智障兒童語言訓練個案

一:學生基本情況

 姓名:王**    性別:男    年齡:6    

殘疾類型:先天愚智障兒童   語言障礙類型: 語言發育遲緩

課堂表現:常常自以爲是,只做自己感興趣的事,脾氣倔強,不能夠很好的配合老師的訓練。當問他問題時,他總是低頭不回答。

二、學生語言水平初評情況:

1、構音器官不靈活,不能做伸舌等舌操訓練。做呼吸訓練時氣息較弱,且常常不願參與。

2、具備一定的模仿和聽指令的能力,但只有在情緒好時才完成。

3、字母發音方面:單元音能正確發單元音a  i u

聲母發音方面:不配合,不能完成

4、仿說單音節詞:能發出聲音,說個別單音節詞

5、仿說雙音節詞及句子:能仿說雙音節之疊音“爸爸”“媽媽”。非疊音的雙音節詞不能仿說。不會說句子。

6、理解:有一定的理解能力和認知能力

6、表達:能用動作表達簡單的需求

三、初評情況分析

    **語言方面存在的主要問題是由于脾氣較倔,性格較孤僻,所以配合意識較差。由于構音器官運動不靈活,而導致字母的發音部位方法不正確,造成語言表達不清晰。由于說詞能力處在單音節階段,所以其語言表達能力水平較低。

四、  根據初期評估情況,制定訓練方案如下:

1. 訓練目標

1 提高該生構音器官的靈活性。

2)提高該生的認知能力。

  3)提高該生的語言表達能力。

2.訓練內容

口部活動:張口閉口、撅嘴、咧嘴 20/

舌部活動:伸舌 、左右擺舌20/

呼吸訓練:吹紙條、吹小球20/

模仿發疊詞5個。認識並能說出常見的零食、日常用品、蔬菜、水果、動物各五種。

3.訓練策略

1找到智障學生的興趣所在。興趣是最好的老師,是學生學習的推動力。低年級的智障兒童對食物有著很強的興趣,我就准備了一些他最愛吃的食品來激發他學習的興趣,他參與的積極性較之以前增強了。

2幫助其擺脫語言交往障礙。當他獨自活動時較被動,但他和同伴一起參與訓練時較積極,可以使他的情緒達到放松。從而,表達的也更輕松。

3)直觀訓練法。在語言訓練的過程中,我常常爲其准備生動直觀的教具,調動他的多重感官,他表達的積極性增強了許多。

4)遊戲訓練法。在遊戲中,我創設了情境,設計了“逛動物園”、“拔蘿蔔”、“請朋友吃零食”等遊戲,學生樂在其中,邊玩邊說,自由、主動地表達自己的思想和願望,他從敢于表達、到樂于表達、最終到善于表達。從而逐步提高了口語表達能力。

五、訓練效果反饋

經過一個學期的訓練,王**在語言方面,從剛開始只能發單音,到現在已經能較好的說一些雙音節的疊音詞了,個別非疊音的雙音節詞也能大膽的說出來,這是個不小的進步。他的構音器官較之以前靈活了許多,並且認知能力大有提高了。在與人溝通方面,能較積極的參與訓練,配合意識增強了。