天使國際特教學校
國家殘聯主席張海迪親筆題詞

幾何圖形插板的訓練


幾何圖形很抽象,而抽象的知識需要多次反複感知才能實現感性認識向理性認識的逐步轉化。

在本周幾何圖形插板是作業訓練項目之一,由于學生對圖形的認知能力差,所以我抓住智障兒童喜歡直觀的教具和學具的特點,充分利用學生的學具,調動學生已有的生活經驗,激發起學生探求新知識的強烈欲望,激活學生的思維,發揮學生的主體性。我在課堂中創設出讓學生摸一摸、畫一畫、找一找來學習幾何圖形,只有把幾何圖形學會之後,才能完成幾何圖形插板的練習。在課堂中我還注重了讓學生以自己的內心的體驗來學習幾何圖形,意爲著培養學生的觀察能力、交流的意識,使學生初步感知這些實物的表面,獲得對幾何圖形的感性認識。

    爲了激發學生的學習興趣,遊戲的環節是必不可少的部分。我采取的是把圖形藏起來,讓學生自己去找,告訴學生找的範圍。當學生對幾何圖形的認知達到一定水平時,再去完成幾何圖形插板的練習。通過課堂實踐,學生的學習興趣很高。